Баланс – во всем

Аутизм, или нарушения аутистического спектра является термином, включающим в себя широкий диапазон признаков. Ребенок с аутизмом может испытывать поведенческие проблемы, трудности с пищеварением, чувствительностью, моторными функциями.
Нужно постоянно иметь в виду, что каждый ребенок – неповторим, следовательно, несмотря на общий диагноз, характер заболевания может иметь различную комбинацию «отклонений от нормы».
Мой опыт показывает, что в работе с этими детьми очень важно рассматривать их отдельные проблемы не сами по себе, а как часть общей картины, где все взаимосвязано теснейшим образом.
Чтобы прийти в этой работе к положитедьным результатам, необходимо добиться баланса во всех проявлениях жизнедеятельности ребенка от налаживания его связей с окружающим миром до диеты, соответствующей особенностям его организма. Сумеем этого достичь – ребенок будет учиться, расти, развиваться, как любой другой, не «обремененный» никаким диагнозом.
В достижении подобного баланса важнейшую роль играет развитие коммуникативных способностей. Дело в том, что особенностью аутизма является зачастую отсутствие интереса ко всему происходящему вокруг. Ребенок, словно в скорлупе, живет в небольших пределах собственного внутреннего мира. Нам предстоит не грубо расколоть эту скорлупу, а терпеливо, очень аккуратно искать каналы связи с маленьким человеком – каждым своим словом, каждым жестом и взглядом.
И точно так же, как стремимся мы донести до ребенка собственные мысли и чувства – не меньшим должно быть наше стремление распознать его мысли, чувства, желания. Наше непонимание он вполне может расценить как пренебрежение, и тогда скорлупа грозит превратиться в панцирь. Поведение ребенка еще более станет для нас непредсказуемым, поступки – немотивированными, все труднее и труднее будет пробиться к его сознанию.
Это неимоверно трудная работа, требующая и колоссального терпения, и такта, и дипломатии, и умения находить правильные, четкие формулировки для выражения своих мыслей и передачи информации. Необходимо постоянно думать о той золотой середине, когда и недомолвка, и излишнее многословие могут одинаково не достичь цели или же разрушить наметившийся контакт.
Но как только он произошел и закрепился, перед нами встает новая задача – помочь ребенку постепенно научиться взаимодействовать с вещами и людьми, которые его будут окружать в повседневной жизни.
Начать надо с малого – с объяснения того, для чего служат те или иные предметы, как они могут им использоваться. Вновь и вновь повторять, показывать на собственном примере, не отчаиваться, если и после десятого, двадцатого раза не закрепился какой-то навык, верить, что это обязательно произойдет…
И это действительно произойдет, потому что в процессе бесконечных повторов неизбежно развиваются познавательные, сенсорные, моторные функциии, и наступает такой момент (естественно, протяженный во времени), когда количество переходит в качество, и открывается путь к нормальному развитию.
В немалой степени скорость этого продвижения зависит от того, насколько большое внимание родители уделяют правильному питанию ребенка, насколько они понимают его важность.
Ведется немало разговоров о специальных диетах, о том, как те или иные продукты влияют на поведение, здоровье ребенка. Я считаю, что в каждом случае необходим индивидуальный подход, но при этом существуеют и общие правила. Например, присутствие в повседневном рационе свежих овощей и фруктов (желательно, органических). И антипример – посещение «предприятий быстрого питания», как бы красиво и завлекательно они ни обставлялись.
Учитывая специфику подхода к ребенку с нарушениями аутистического спектра, я следую трем принципам: смотрите, ждите и побеждайте.
Часами, днями, месяцами внимательно наблюдать за ребенком. Это принесет вам способность понимать его.
Уметь ждать – терпеливо, не форсируя событий, отмечать каждый маленький шаг в сторону взаимопонимания.
Почувствовать победу, когда ребенок приоткроет вам свой мир, свои чувства, когда доступными станут вам его мысли, желания. Когда вы сможете сказать, что сумели установить со своим ребенком прочную глубокую связь.
Сказанное вовсе не означает, что вам надо во всем ему потакать, со всем мириться. Поведение любого ребенка во многом формируется его воспитанием, в том числе и запретами. Надо только уметь его остановить, объяснить, почему, например, нельзя пытаться кого-то пнуть, укусить и так далее. Вполне возможно, что не сразу, но в конечном итоге это сработает.
Так постепенно, шаг за шагом, мы открываем для ребенка мир, готовим к восприятию его во всем многообразии. Баланс всех жизненных функций маленького человека приведет к его внутренней гармонии, даст возможность ему быть не только наблюдателем за реальностью, но и ее активным участником.

Natan

About the author

Natan Gendelman has written 274 articles for Enabled Kids.

Natan Gendelman is licensed as a physical therapist in Russia and Israel. After moving to Canada, he was certified as a kinesiologist and osteopathy manual practitioner. Natan has more than 20 years of experience providing rehabilitation and treatment for conditions such as cerebral palsy, autism, Down syndrome, pediatric stroke and acquired brain injury. He is the founder and director of Health in Motion Rehabilitation, a Toronto-based clinic whose main objective is to teach their patients the independence necessary for success in their daily lives.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

*
*
Website


nine − = 8